About my Blog

But I must explain to you how all this mistaken idea of denouncing pleasure and praising pain was born and I will give you a complete account of the system, and expound the actual teachings of the great explorer of the truth, the master-builder of human happiness. No one rejects, dislikes, or avoids pleasure itself, because it is pleasure, but because those who do not know how to pursue pleasure rationally encounter consequences that are extremely painful. Nor again is there anyone who loves or pursues or desires to obtain pain

Friday, July 9, 2010

KAJIAN TINDAKAN (Aktiviti yang telah dijalankan)

SGDP 4043 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
PENSYARAH : ENCIK ALIS BIN PUTEH


KUMPULAN :
NURUL JALAL ABDUL WAHAB BIN MUJAHID (202191)
MOHD SHAFAWI BIN SALLEH (202274)
MAAHAD TAHFIZ SAINS BUSTANUL ARIFIN TUMPAT
___________________________________________________________________________________

AKTIVITI-AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN

Sebanyak 4 aktiviti telah kami laksanakan bagi mempertingkatkan kebolehan menulis dalam Bahasa Arab pelajar tingkatan 3. Aktiviti-aktiviti tersebut ialah :

- Aktiviti 1 : Sikit-sikit Lama-lama Jadi Bukit (Ziyadatul Kanz)
- Aktiviti 2 : Telinga Lintah (Takhmin Al-Saut)
- Aktiviti 3 : Power Stereng (Al-Musabaqah / Kuiz)
- Aktiviti 4 : Siapa Cepat Dia Dapat (Ikhtar Al-Kalimah/Al-Jumlah Al-Munasibah)

(* Pendetailan aktiviti – sila rujuk Kertas Proposal Kajian Tindakan kumpulan kami)

AKTIVITI 1 : Sikit-sikit Lama-lama Jadi Bukit (Ziyadatul Kanz)

Tarikh : 7 Julai 2010 (Rabu)
Masa : 1.50 – 2.20 Petang
Pelajar : Tingkatan 3 Ibn Hayyan
Tempat : Kelas Tingkatan 3 Ibn Hayyan
Bahan Bantu : Kad Manila, Pen Marker & Papan Tulis (White Board)

Pemerhatian / Refleksi :

- Semua pelajar terlibat secara aktif dalam aktiviti yang telah dijalankan.
- Setiap pelajar bersemangat untuk menghafaz kesemua perkataan yang diberikan kerana setiap pelajar bertanggungjawab terhadap kejayaan kumpulan masing-masing.
- Pemerhatian secara keseluruhan menunjukkan hampir 95 % pelajar berjaya menghafaz 20 perkataan yang diberikan.
- Tidak pelajar yang ponteng.
- Keadaan sangat terkawal.
- Maklum balas yang diterima daripada pelajar sangat positif dimana semua pelajar teruja dengan aktiviti yang dijalankan dan meminta agar aktiviti ini diteruskan lagi dimasa-masa akan datang.

AKTIVITI 2 : Telinga Lintah (Takhmin Al-Saut)

Tarikh : 7 Julai 2010 (Rabu)
Masa : 2.20 – 2.50 Petang
Pelajar : Tingkatan 3 Ibn Hayyan
Tempat : Kelas Tingkatan 3 Ibn Hayyan
Bahan Bantu : Radio, DVD Suara Haiwan, Pen, Kertas & Kamus
Pemerhatian / Refleksi :

- Aktiviti ini sangat menarik perhatian pelajar.
- Semua pelajar mengambil bahagian dengan meneka 20 bunyi suara haiwan.
- Suasana kelas agak ceria dan kelakar dengan suara pelajar yang turut meniru suara-suara haiwan yang diperdengarkan.
- Aktiviti dan permainan ini melatih pelajar menggunakan kemahiran mendengar mereka untuk menulis nama haiwan berdasarkan suara yang diberikan.
- Aktiviti ini juga memperlihatkan sejauahmana kemahiran pelajar menggunakan kamus bahasa Arab bagi mencari makna haiwan yang telah diteka.
- Apa yang dapat diperhatikan ada pelajar yang expert dalam penggunaan dan ada juga menghadapi sedikit masalah mencari perkataan bahasa Arab.
- Secara keseluruhannya semua pelajar dapat memberikan jawapan yang betul dan yang membezakan mereka ialah kecepatan menggunakan kamus.
- Pelajar meminta agar masa dipanjangkan untuk aktiviti seumpama ini kerana tempoh 30 minit terlalu singkat.

AKTIVITI 3 : Power Stereng (Al-Musabaqah / Kuiz)

Tarikh : 8 Julai 2010 (Khamis)
Masa : 11.55 – 12.25 Tengahari
Pelajar : Tingkatan 3 Ibn Nafis
Tempat : Bilik APD / Makmal Komputer
Bahan Bantu : Roda Impian, Pen Marker & Papan Tulis (White Board), CD
Koleksi Soalan Nahu dan Soraf, Laptop & LCD Projector.

Pemerhatian / Refleksi :

- Aktiviti permainan Power Stereng bukan menarik minat pelajar tetapi guru juga bersemangat mengendalikan aktiviti ini.
- Permainan ini telah menimbulkan suasana yang cukup hangat setiap kali roda impian diputar oleh wakil kumpulan pelajar.
- Aktiviti ini melatih pelajar memberikan jawapan yang cepat dan tepat
- Ia juga memberikan suasana dan bentuk kelas yang berbeza.
- Tidak ada pelajar yang pasif.
-

AKTIVITI 4 : Siapa Cepat Dia Dapat (Ikhtar Al-Kalimah/Al-Jumlah Al-Munasibah)

Tarikh : 8 Julai 2010 (Khamis)
Masa : 12.25 – 12.50 Tengahari
Pelajar : Tingkatan 3 Ibn Nafis
Tempat : Bilik APD / Makmal Komputer
Bahan Bantu : Pen, Kertas, CD Koleksi Soalan Mutalaah dan Insya',
Laptop & LCD Projector.

Pemerhatian / Refleksi :

- Aktiviti ini benar-benar menguji kemahiran pelajar menulis dan membina ayat pendek didalam bahasa Arab.
- Pelajar terpaksa berlumba membina ayat kerana tempoh masa yang diberikan agak terhad.
- Aktiviti ini melatih kemahiran pelajar berbincang mencari jawapan yang betul dalam ruang waktu yang singkat.
- Aktiviti ini memperlihatkan kerjasama yang sangat baik diantara ahli kumpulan.
- Semua pelajar bertindak aktif bagi menjamin kemenangan kumpulan masing-masing.
- Antara maklum balas positif yang diberikan pelajar ialah ada diantara mereka yang mengatakan : " Kalaulah beginilah kelas Bahasa Arab sejak dari dulu, kami dah boleh bercakap dan menulis dengan baik, ustaz! " .


REFLEKSI UMUM :

1. Tanggapan negatif pelajar terhadap Bahasa Arab boleh berubah dan diubah apabila teknik pembelajaran dan pengajaran dipelbagaikan.
2. Minat pelajar akan bertambah apabila guru sentiasa memberikan bentuk pengajaran yang mudah dan menarik.
3. Guru perlu menggunakan bahan bantu mengajar (BBM) yang selari dengan perkembangan semasa bagi menarik perhatian pelajar.
4. Guru perlu kreatif dalam setiap aktiviti yang dijalankan agar semua pelajar aktif dan terlibat dalam aktiviti pembelajaran.
5. Guru perlu didedahkan ilmu pengajaran (pedagogi) yang terkini dan kontemporari agar p&p guru tidak terkebelakang.
6. Guru perlu refleksi setiap kali p&p selesai dijalankan.
7. Apabila semua ini dapat dilaksanakan, Insya Allah, masalah kurang minat terhadap Bahasa Arab, ponteng kelas Bahasa Arab, tidur semasa kelas Bahasa Arab dan sebagainya dapat dielakkan.
8. Akhirnya, kebolehan menulis Bahasa Arab khususnya bagi pelajar tinghkatan 3 dapat dipertingkatkan.

Saturday, March 20, 2010

Sebuah Kisah Untuk Direnungi : Antara Kereta Sport Dengan Sebuah Al-Quran

Antara Kereta Sport Dengan Sebuah Al-Quran

(Petikan dari Taman2 Syurga)

"Kadangkala perkara tercantik dan terbaik di dunia tidak boleh dilihat, dipegang. Namun begitu ia boleh dirasai dalam hati..."

Seorang pemuda yang sedang berada di tahun akhir pengajiannya
mengharapkan sebuah kereta sport daripada ayahnya...lantas, si pemuda memberitahu
hajatnya kepada ayahnya, seorang hartawan yang ternama...si ayah hanya
tersenyum... si anak bertambah yakin, andai keputusan peperiksaannya
begitu cemerlang, pasti kereta itu akan menjadi miliknya Beberapa bulan berlalu...ternyata si anak, dengan berkat kesungguhannya. .telah
beroleh kejayaan yang cukup cemerlang..hatinya berbunga
keriangan... satu hari...si ayah memanggil si anak ke bilik
bacaannya..si ayah memuji anaknya...sambil menyatakan betapa bangga
hati seorang bapa sepertinya dgn kejayaan si anak yang cukup cemerlang... si
anak tersenyum puas...di ruang matanya terbayang kilauan kereta sport
merah yang selama ini menjadi idamannya itu Si ayah yang bagaikan
mengerti kehendak si anak, menghulurkan sebuah
kotak yang berbungkus rapi dan cantik...si anak terkesima... sungguh.. .bukan
itu yg kuhajatkan dengan hati yang berat...kotak itu bertukar tangan...matanya terarah
kepada riak wajah ayahnya...yg tidak menunjukkan sebarang perubahan;
seolah2 tidak dapat membaca tanda tanya yang bersarang dihatinya Dalam
pada itu, si anak masih membuka pembalut yang membungkus kotak
itu...penutup kotak dibuka...apa makna semua ini???..sebuah Al-Quran
kecil; comel dgn cover kulit..tinta emas menghiasi tulisan khat di
muka hadapan...si anak memandang ayahnya...terasa dirinya
dipermainkan. ..amarahnya membuak...nafsu mudanya bergelojak.. . ayah
sengaja mempermainkan saya...ayah bukannya x tahu betapa saya menyukai
kereta tu...bukannya ayah x mampu utk membelikannya. .. sudah
ayah...bukan al-Quran ni yang saya nak...katanya
keras...al-quran itu dihempaskan keatas meja bacaan...si anak terus
meninggalkan si ayah..tanpa memberi walau sesa'at utk si ayah
bersuara...pakaiann ya disumbatkan ke dalam beg..lantas, dia
meninggalkan banglo mewah ayahnya...memulakan kehidupan baru dengan sekeping ijazah
yg dimilikinya 10 tahun berlalu..si anak kini merupakan seorang yang
berharta...punyai syarikat sendiri...dengan isteri yg cantik dan anak-anak yang
sihat...cukup membahagiakan. ..namun hatinya tersentuh... Sudah 10
tahun..sejak peristiwa itu dia tidak pernah menjenguk ayahnya...sedang
dia berkira2 sendiri...telefonny a berdering... dari peguam
ayahnya...ayahnya meninggal dunia semalam...dengan mewariskan semua hartanya kepada si
anak...si anak diminta pulang untuk menyelesaikan segala yg berkaitan
perwarisan harta Dan buat pertama kalinya setelah dia bergelar
bapa...si anak pulang ke banglo ayahnya...memerhati kan banglo yg
menyimpan 1001 nostalgia dlm hidupnya...hatinya sebak..bertambah sebak

apabila mendapati diatas meja di bilik bacaannya... Al-quran yang di hempaskannya masih lagi setia
berada disitu...bagaikan setianya hati ayahnya mengharapkan kepulangannya
selama ini...perlahan2 langkahnya menuju ke situ...mengambil al-quran
itu..membelek2- nya dengan penuh keharuan...tiba- tiba...jatuh sesuatu
dari Al-quran itu...segugus kunci...di muka belakang Al-quran itu...sebuah
sampul surat ternyata diselotepkan disitu Kunci itu segera dipungut...hatinya tertanya-tanya. ..nyata sekali...di dalam sampul
surat itu...terdapat resit pembelian kereta idamannya... dibeli pada
hari konvokesyennya. .. Dengan bayaran yg telah dilunaskan oleh si
ayah...sepucuk warkah..tulisan tangan org yg amat dikenalinya selama
ini..hadiah teristimewa utk putera kesayanganku. ...air
mata si anak menitis deras...hatinya bagai ditusuk sembilu..penyesalan
mula bertandang Namun semuanya sudah terlambat... Sekadar renungan
bersama: berapa banyak kita melupakan nikmat Allah, hanya semata-mata kerana nikmat itu tidak
"dibungkus", didatangkan atau diberi dalam keadaan yg kita hajati...... ......... .




.

Thursday, March 4, 2010

Wednesday, February 3, 2010

APLIKASI IT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

URL : http://www.slideshare.net/norfarisz

APLIKASI IT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

Nama Penulis : Fify Farisa Mohamad Firdaus, Norhayati Osman dan Siti Zamriah Mohd. Hussin

ABSTRACK

This article attempt to discuss the Islamic Education are among important element towards human self moulding desirableness. There is no doubt that rapid change in national education through IT's reformation and communication give large impact lesson and learning in process. Educational technology use of the equipment like computer and internet by Islamic Education teacher is one of the ways practicable of process increase effectiveness lesson and learning. Apart from that, student interest and focus can be pulled through neat and systematic computer application planning. Religious teacher should make Islamic Education as a attractive subject and interested student.

Keyword : Islamic Education, lesson and learning

RINGKASAN

kemantapan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran menggunakan teknologi pendidikan bergantung kepada keupayaan dan kebolehan untuk mengaplikasikannya sesuai dengan objektif pembelajaran. Isu ini memberi satu cabaran yang besar terhadap kadar penerimaan dan persiapan mental serta kompetensi dalam penggunaannya dalam kalangan guru secara amnya. Pada masa yang sama, masih terdapat guru yang ketinggalan dalam perkembangan teknologi maklumat (IT). Akibatnya, mereka tidak dapat mengikuti perkembangan pesat yang berlaku dalam dunia pendidikan terutamanya yang dikaitkan dengan IT. Oleh itu, penggunaan IT dalam bidang pendidikan sentiasa bersedia untuk menghadapi cabaran dalam pendidikan yang semakin maju dan menuntut kepada kerjasama dan komitmen yang begitu tinggi daripada mereka.


Keistimewaan dan kelebihan aplikasi multimedia berbanding kaedah pengajaran tradisional harus diambil kesempatan oleh guru Pendidikan Islam. Perisian khusus untuk mata pelajaran Pendidikan Islam boleh dipersembahkan dalam bentuk yang lebih menarik dengan bantuan multimedia berdasarkan kemampuan, kebolehan dan corak pembelajaran yang pelbagai. Paparan grafik, audio, video, dan animasi dalam multimedia memudahkan pemahaman pelajar.

Penggunaan multimedia sangat berkesan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran kerana:

1. Membantu memotivasikan pelajar untuk belajar secara lebih menyeronokkan .
2. Memastikan pelajar memainkan peranan aktif dalam pembelajaran mereka dengan pelajar boleh belajar mengikut tahap kebolehan sendiri memandangkan mereka boleh mengulangi bahan yang ingin dipelajari beberapa kali sehingga faham.
3. Membolehkan pelajar memperoleh maklumat dengan lebih mudah.
4. Menyediakan peluang belajar secara penemuan dan menjadikan pelajar lebih berdikari.
5. Pelajar belajar secara lebih spontan, lebih natural dan berkesan berdasarkan mod deria yang digemari.
6. Penggabungan pelbagai media di samping latihan yang direka bentuk secara interaktif membolehkan pelajar mengembangkan pengalaman mereka dengan menerokai pembelajaran sendiri dan tidak hanya menunggu untuk memperoleh maklumat secara pasif.

Kesepaduan antara IT dengan kurikulum Pendidikan Islam dapat mendorong pelajar untuk memahami konsep akidah dan syariat Islam yang sebenar supaya beriman dan mentauhidkan Allah S.W.T. Selain daripada menjadi alat untuk mendorong supaya beriman kepada Allah S.W.T, kedua-dua unsur ini mendorong pelajar melakukan amal salih yang layak baginya menerima balasan syurga yang kekal abadi.

Perubahan dalam bidang pengajaran Pendidikan Islam perlu dilakukan bagi memastikan hasrat dan matlamat FPK dapat direalisasikan. Dengan itu, guru Pendidikan Islam haruslah lebih berani mengguna dan mempraktikkan pelbagai kaedah semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas agar lebih mendatangkan kesan yang baik dan menarik tumpuan pelajar.

Untuk maklumat lanjut tentang artikel ini, sila layari : http://www.slideshare.net

Friday, January 15, 2010

Penggunaan ICT didalam pengajaran

Ramai yang mengatakan guru-guru tidak menggunakan ICT di sekolah kerana mereka belum bersedia. Sekiranya anda ditempatkan di sekolah Bestari, apakah langkah-langkah yang akan anda lakukan untuk membantu guru-guru lain supaya bersedia untuk membudayakan ICT dan memanfaatkan perkakasan ICT yang ada di sekolah?

Usaha kerajaan mewujudkan sekolah bestari (smart school) merupakan salah satu bukti bahawa kerajaan turut berusaha untuk memperhebatkan lagi penggunaan ICT (Information and Communication Technologies) dalam bidang pendidikan. Sebagaimana yang telah dirancangkan, proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah bestari menggunakan teknologi multimedia sebagai medium utama pemyampaiannya. Ini sekaligus mengiktiraf multimedia sebagai bahan bantu mengajar (BBM). Sekolah Bestari merupakan platform terbaik untuk melahirkan generasi yang lebih berdaya maju, kreatif dan juga inovatif. Namun apa yang lebih penting adalah, kewujudan Sekolah Bestari adalah untuk memupuk generasi muda supaya tidak mengadaptasi sistem pembelajaran menghafal, sebaliknya berfikiran kreatif dan kritis bagi menghadapi dunia yang kian berkembang.

Walaubagaimanapun, terdapat pelbagai kekangan dan halangan dalam pelaksanaan ICT disekolah Bestari. Kebanyakan sekolah tersebut kekurangan guru penyelaras ICT yang bertanggungjawab untuk mengendalikan program dan juga kemudahan prasarana sekolah. Guru-guru serta juruteknik yang berkemahiran dalam bidang ICT hanya sedikit ataupun terhad bagi sesebuah sekolah bestari. Oleh itu bilangan guru dan juruteknik yang berkemahiran perlu ditambahkan bagi setiap sekolah dalam usaha memastikan penggunaan ICT berjalan dengan baik dan berkesan.

Di samping itu, didapati masih ramai guru yang tidak pasti akan keupayaan mereka untuk menggabungkan ICT dalam pengajaran. Kebanyakan daripada mereka masih berada di tahap ‘perlu belajar’ untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran dalam ICT. Keupayaan seseorang untuk menggabungkan ICT dalam pengajaran bukan berlaku secara automatik. Pengetahuan dan kemahiran dalam ICT tidak menjamin pengintergrasiannya dalam kurikulum dan juga pengajaran. Justeru, adalah penting bagi guru untuk membuat persediaan yang mencukupi agar dapat memenuhi tuntutan dan jangkaan masyarakat untuk menggabungkan ICT dalam pengajaran.

ntara langkah-langkah yang akan perlu dilakukan untuk membantu guru-guru lain supaya bersedia untuk membudayakan ICT dan memanfaatkan perkakasan ICT yang ada di sekolah.
Permasalahan yang kerap kali didengari bagi guru-guru tidak menggunakan ICT di sekolah adalah kerana mereka belum bersedia. Ini berikutan kelemahan guru dalam penguasaan pedagogi dan penggunaan ICT sebagai satu dimensi baru dalam pengajaran pembelajaran bagi mencorakkan kualiti budaya belajar yang lebih bermakna. Oleh kerana bidang ICT adalah bidang yang sangat pesat berkembang, input tentang teknologi baru yang mempengaruhi cara penggunaan ICT untuk pengajaran dan pembelajaran hendaklah diperkenalkan dari semasa ke semasa. Guru perlu diberikan kemahiran yang mencukupi untuk menggunakan peralatan ICT secara cekap dan efektif. Satu cara yang ideal untuk meningkatkan efikasi guru terhadap penggunaan ICT ialah dengan menyediakan bengkel atau kursus ICT kepada guru. Dengan adanya bengkel kemahiran ICT bagi para guru akan berupaya meningkatkan efikasi guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Perancangan jangka panjang untuk ICT hendaklah mengambil kira usaha untuk membudayakan ICT dalam kalangan guru, murid serta pengurus pendidikan. Pembudayaan ICT ini perlu dilihat berlaku dalam bentuk pelbagai aktiviti yang berhubung dengan penggunaan ICT. Penerapan penggunaan aplikasi ICT melalui perkakas yang disediakan memperlihatkan perlaksanaan Sekolah Bestari nyata mencapai objektif dan juga matlamat yang disasarkan. Ini meliputi sistem pengurusan, pendidikan dan juga aktiviti-aktiviti sekolah yang dipacu menggunakan aplikasi dan perkakasan ICT. Secara tidak langsung, budaya memperkasakan ICT dapat diterapkan di kalangan para pelajar, guru-guru sekali gus kepada masyarakat setempat.

Pihak pentadbiran sekolah sendiri perlu bertindak sebagai pemimpin perubahan, penyokong kepada perkembangan staf dan menjadi model pengguna ICT yang bijak kepada warga sekolah. Implementasi ICT di sekolah perlu merupakan satu proses yang kompleks dan memerlukan perhatian yang serius dan kerjasama dari semua pihak. Guru perlu digalakkan mengintegrasikan ICT pada setiap kesempatan dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah sementara murid digalakkan menggunakannya untuk menyiapkan tugasan yang diberikan.

Perancangan jangka panjang untuk ICT hendaklah mengambil kira usaha untuk mengoptimumkan penggunaan ICT dalam kalangan guru, murid serta pihak pentadbir sekolah. Penggunaan ICT secara optimum perlu dilaksanakan dalam pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran.


Oleh yang demikian, setiap kemudahan yang disediakan seperti komputer bimbit dan kemudahan makmal komputer hendaklah dioptimumkan penggunaannya. Jika sekolah mempunyai guru yang boleh dianggap berkemahiran dalam bidang ini, amat wajarlah pihak sekolah mendapatkan perkhidmatannya untuk melakukan latihan dalaman agar guru-guru lain akan turut dapat menjayakan hasrat mengintegrasi dan membudayakan ICT dalam melaksanakan tugas mereka. Pihak sekolah perlu berusaha menyediakan kemudahan ICT yang terbaik untuk guru-guru dan murid-murid agar mereka dapat mengakses maklumat dengan mudah bila-bila masa dan di mana-mana sahaja.

Golongan pendidik harus melihat dari aspek positif mengenai keperluan berinteraksi dengan teknologi terkini bagi membiasakan generasi yang akan datang dengan cara hidup canggih di abad ke – 21 nanti. Penggunaan multimedia secara tidak langsung dapat memberikan peluang kepada guru dan pelajar menggunakan dan memahirkan diri dengan pelbagai teknologi terkini dan bersedia untuk menghadapi sebarang cabaran teknologi baru yang akan datang. Terdapat kemungkinan dimana suatu masa nanti pengajaran tradisi yang selama ini hanya menggunakan buku, kapur dan papan hitam akan diambil alih fungsinya oleh computer dan teknologi lain yang setara dengannya.

Penggunaan ICT merupakan satu fenomena yang semakin berkembang dalam aspek kehidupan manusia sama ada secara langsung ataupun tidak. Dunia pendidikan juga tidak terkecuali turut merasa bahang teknologi ini. Oleh itu, semua pihak yang terlibat dalam bidang pendidikan terutamanya para guru perlu bergerak seiring dengan arus perkembangan teknologi tersebut dalam usaha memastikan sistem pendidikan yang dilaksanakan tidak ketinggalan, seterusnya dapat berkembang maju seiring dengan keperluan masyarakat semasa.

Untuk mencapai hasrat penggunaan ICT secara menyeluruh dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru harus diyakinkan bahawa terdapat banyak kebaikan dan kepentingan penggunaan ICT. Penggunaan ICT dalam bidang pendidikan dapat meringankan beban serta kekangan yang sedia wujud dalam pembelajaran tradisi yang sebelum ini terhad kepada penggunaan buku, kapur dan papan hitam.

Dengan penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran, penggunaan komputer adalah menumpu kepada cara dan strategi persembahan maklumat yang digunakan bagi mewujudkan pembelajaran yang berkesan. Teks isi pelajaran yang panjang boleh diringkaskan atau dipersembahkan semula menggunakan media-media yang lebih menarik serta mampu merangsang minda dan menambah kefahaman pelajar. Soalan-soalan latihan turut dimuatkan selepas pengajaran setiap tajuk agar pelajar dapat menilai kefahaman tahap mereka, di samping memperkukuhkan pembelajaran. Peranan guru pula masih kekal kerana tidak mungkin teknologi boleh menggantikan peranan yang dimainkan oleh guru sepenuhnya. Ia hanya bertindak sebagai bahan bantu mengajar bagi menghasilkan proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna.

Untuk terus kekal maju dalam pengintegrasian ICT ini, guru perlu mempunyai inisiatif sendiri untuk mempelajari kemahiran-kemahiran mengintegrasikan ICT secara berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran. Tahap ilmu dan kemahiran guru itu akan mempengaruhi minat dan keupayaannya untuk merubah amalan pengajaran dan pembelajaran sedia ada dan membawa amalan tersebut ke peringkat yang lebih berkualiti lagi

Guru perlu memperlengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan pengurusan pembelajaran bestari. Antara kemahiran yang perlu dimiliki oleh seorang guru ialah dapat membina atau membangunkan perisisan pendidikan bersifat multimedia dan interaktif untuk kegunaan pengajaran di dalam bilik darjah. Ini kerana teknologi multimedia mempunyai kekuatan dan kelebihan yang tersendiri dalam mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran.

Thursday, January 14, 2010

Selamat Datang ke Blog Mohd Shafawi

Assalamualaikum. Selamat datang ke blog Mohd Shafawi. Semoga anda mendapat manfaat daripada bahan yang akan dikongsikan bersama. Semoga ceria selalu.